Benefícios de um coletivo de trabalho docente para a saúde e a profissão do professor
por Anselmo Lima
Em um coletivo de trabalho, os professores: 1) respondem juntos às prescrições, o que faz com que elas se desenvolvam e se tornem cada vez mais adequadas e realistas em sua função de orientação inicial do trabalho de ensino-aprendizagem a ser realizado na escola; 2) buscam juntos realizar o trabalho previsto nas e pelas prescrições, constantemente adaptando-o às condições reais de sua realização dentro e fora da sala de aula; 3) dificilmente perdem de vista ou não levam em consideração destinatários relevantes de sua atividade, especialmente seus próprios colegas de trabalho e seus alunos; e, por fim, 4) dispõem coletivamente de um repertório de formas relativamente estáveis de ação, o que os poupa de ter de reinventar o trabalho individualmente, partindo do zero, a cada vez que forem realizá-lo.
Desse modo, é a saudável filosofia do “um por todos e todos por um” que é valorizada, mantida e cultivada. Por meio dela, as discussões que ocorrem entre os docentes, no seio do coletivo, consistem efetivamente em um produtivo debate que, de fato, tem foco ao mesmo tempo na realização do trabalho de ensino-aprendizagem e na promoção da melhoria contínua de sua qualidade. Em um contexto de trabalho docente coletivo como esse, a experiência profissional se desenvolve e é compartilhada pelos antigos com os mais novos e isso só pode resultar em um coletivo de trabalho que se consolida cada vez mais e beneficia tanto a vida e a saúde dos professores quanto a profissão, no que diz respeito a suas indissolúveis dimensões impessoal, pessoal, interpessoal e transpessoal.
No próximo post, falarei sobre como se dá a constituição gradativa de um coletivo de trabalho docente nas escolas. Surpreendentemente, tudo pode começar… com as coleções de indivíduos, mas não pode permanecer nelas.
Professor, você atua em um verdadeiro coletivo de trabalho? Caso sua resposta seja “sim”, saiba que você é um privilegiado! Verdadeiros coletivos de trabalho docente são raríssimos e, por isso mesmo, difíceis de encontrar. Passariam a existir gradativamente, em maior quantidade e qualidade, em função de uma maior compreensão do trabalho docente pelas instituições e por nós mesmos, os próprios professores! Claro que, para isso, nossas condições de trabalho precisariam também melhorar muito…
Sem dúvida que trabalhar com um coletivo é mais saudável do que com uma coleção de indivíduos!
CurtirCurtir
Dalvane, o que mais existe nas escolas, lamentavelmente, são as coleções de indivíduos. Esse é um fator que, dentre outros, contribui substancialmente para o adoecimento docente no trabalho. O desafio é atuar com os professores de modo que eles desenvolvam juntos coletivos de trabalho a partir das coleções de indivíduos de que fazem parte. Esse é um desafio do qual a maioria das instituições, no seu modo atual de funcionamento e gestão, não têm dado conta…
CurtirCurtir
Isso é fato! Existe muita divergência entre os colegas e o individualismo impera, impedindo que o coletivo aconteça, com raras exceções. Percebi que a falta do coletivo vai cada vez mais nos distanciando, ou seja, cada um por si e seus rendimentos é que acabam sendo a prioridade.
CurtirCurtido por 1 pessoa
Prezada Thelma, achei de fundamental importância os aspectos do problema que você indica: 1) divergência entre colegas; 2) “império” do individualismo; 3) impedimento do desenvolvimento do coletivo; 4) falta do coletivo; 5) distanciamento entre colegas; 6) prioridade dos rendimentos (só o que importa seriam os salários?). Penso que esse estado de coisas está instaurado e permanece assim por conta de uma lógica de gestão e de formação (tanto inicial quanto continuada) que precisa ser superada com urgência. Essa lógica, dentre outros malefícios que causa aos docentes, prejudica sem dúvidas não só o trabalho e suas condições, mas também a própria saúde dos professores. Na continuidade dos posts, ficará claro qual seria um dos caminhos possíveis para essa superação. Muitíssimo obrigado por seu precioso comentário! Por favor, continue acompanhando o Blog e contribuindo com seus pontos de vista. Um abraço agradecido!
CurtirCurtir
Professor, pensando na questão de coletivo de trabalho e coleções de indivíduos e pensando nisso no meu ambiente de trabalho, reflito que no colegiado do curso em que atuo trabalhamos realmente no coletivo, compartilhando ideias e conhecimentos e auxiliando no crescimento de todos. Mas, quando penso que isso acontece somente no colegiado em que atuo e que na Instituição temos aproximadamente mais 10 colegiados, e que não tenho a mesma relação que posso até chamar de “parceria” (não sei se estou certa no uso desta palavra) com os outros colegiados, percebo que não ocorre essa integração, talvez não aconteça realmente. Gostaria de compreender até que ponto pode-se considerar que trabalho em um coletivo, ou não. Abraços!
CurtirCurtido por 1 pessoa
Teresa, há dois pontos a considerar sobre essa questão. O primeiro é que há diferentes graus de desenvolvimento de um coletivo de trabalho. O grau “zero” desse desenvolvimento seria o próprio estado indesejável de coleção de indivíduos. À medida que o grupo de professores se desenvolve como coletivo de trabalho, podemos dizer que esse grau vai aumentando. Então, também é possível dizer que todo coletivo de trabalho, em alguns aspectos e em alguns momentos, pode ter ainda certas características de coleção de indivíduos que precisam ser trabalhadas e superadas pelo próprio grupo. O segundo ponto a considerar é que um verdadeiro coletivo de trabalho em uma instituição de ensino não pode e não deve se restringir apenas ao conjunto de professores de uma única coordenação, departamento ou colegiado. O conjunto das diferentes coordenações, departamentos ou colegiados de professores da instituição pode ser, por sua vez, num nível mais amplo, ou uma coleção de indivíduos ou um coletivo de trabalho. Pelo que você diz, muito provavelmente, em sua instituição há um coletivo de trabalho mais ou menos bem desenvolvido no âmbito do curso em que você atua, mas – no âmbito institucional mais amplo – o que há mesmo é uma coleção de indivíduos, já que – como você diz – a mesma relação de “parceria” que existe entre os professores em seu coletivo de trabalho imediato não existe entre diferentes grupos de forma mais ampla na instituição. Há casos complicados e contraditórios muito comuns, nos quais diferentes grupos de professores de uma instituição se desenvolvem como falsos coletivos, pois esse desenvolvimento ocorre apenas na medida em que é necessário “combater” ou “concorrer” coletivamente, sem solidariedade, com outros grupos rivais de professores da mesma instituição. Questões para você continuar refletindo: 1) em que grau o grupo de professores do qual você participa no âmbito de um curso é de fato um verdadeiro coletivo de trabalho? 2) em que grau o grupo de professores do qual você participa no âmbito institucional mais amplo seria de fato uma coleção de indivíduos? Um abraço para você! Obrigado pelo importante comentário e por sua inteligente indagação!
CurtirCurtir