Filmagem de aulas: investigar ou ajudar o professor?
por Anselmo Lima
Como resultado da observação e registro escrito de suas aulas, bem como da devolutiva que lhes é dada de maneira a legitimá-los e respeitá-los como os verdadeiros especialistas naquilo que fazem, os professores têm a oportunidade 1) de se observar a si mesmos ao serem observados pelos Coordenadores Pedagógicos no trabalho de sala de aula; 2) de problematizar para si mesmos suas próprias práticas didático-pedagógicas; e 3) de dialogar e refletir sobre esse processo, inclusive acessando e apreciando o ponto de vista qualificado dos Coordenadores Pedagógicos, o qual – nunca é demais repetir – não deve ser imposto aos professores.
Passada essa fase, o sétimo passo na implementação de uma Clínica da Atividade Docente nas escolas é a filmagem efetiva de uma ou duas aulas dos professores de cada dupla voluntária no interior do coletivo de trabalho docente. Com muita frequência, quando se fala em filmar o trabalho docente em sala de aula, há sempre aqueles que – sem compreender com maior precisão a perspectiva teórico-metodológica da Clínica da Atividade – questionam a iniciativa, manifestando-se da seguinte forma: “desse jeito não será possível identificar os pontos fracos e os erros do professor porque ele vai mudar sua prática ao ser filmado”!
Não há dúvidas de que esse tipo de questionamento só poderia vir daqueles que se inscrevem – deliberadamente ou não, conscientemente ou não – no paradigma educacional do especialista externo na atividade docente. Lamentavelmente, para eles o professor seria alguém desonesto, que deveria ser investigado em sala de aula e punido ou responsabilizado pelos supostos erros que cometeria. Minha resposta, nesses casos, é sempre a mesma: “uma Clínica da Atividade Docente considera que o professor é, em primeiro lugar, um especialista idôneo naquilo que faz e não desconfia, em momento algum, de sua honestidade. Assim, seu objetivo não é identificar supostos ‘pontos fracos’ e/ou ‘erros’ que o professor poderia querer talvez esconder ou camuflar. Seu objetivo é justamente que o professor tenha a oportunidade e a liberdade de transformar sua prática, repetindo e recriando-a por meio de seu engajamento nesta iniciativa, especialmente no momento da filmagem das aulas, mas não só. O objetivo é ajudar o professor nesse processo, e não investigá-lo”!
Professor, você já teve a experiência de ter sua aula filmada? Como foi essa experiência? Qual foi o objetivo? Você estaria disposto a ter sua aula filmada para participar da implementação de uma Clínica da Atividade Docente em sua escola?
Prof. Acredito que entender os professores como especialistas em sua atividade é essencial para que os mesmos vislumbrem a filmagem como auxílio em sua atividade.
Prof. Anselmo: Parabéns pela contribuição para a educação!
CurtirCurtido por 1 pessoa
Elizangela, seu apoio – não só como Coordenadora Pedagógica competente e engajada que eu sei que você é – tem sido fundamental! Obrigado por esse comentário, que só me motiva a levar o trabalho adiante! Um abraço!
CurtirCurtir
Já tive por virtude de cursos e depois para minha própria análise, a filmagem de minhas aulas. Nos vídeos percebemos alguns trejeitos que nem imaginamos que temos, constatei que não vi aluno levantando a mão para participar – só no vídeo, atalhos ou ganchos que poderia ter tido, informações mal esclarecidas, enfim… são muitos benefícios para melhorar. Sobretudo perceber que sua aula trouxe conhecimento ou que registramos a maneira que levamos o aluno a refletir e chegar a um conceito… isso é surpreendente!!!!
CurtirCurtido por 1 pessoa
Professor, nunca tive essa experiência de ser filmada, mas com os estágios obrigatórios da Universidade tive foi uma parecida, quando os professores orientadores e os supervisores nos observam nas práticas, realmente a impressão que dá é que com apenas um erro seremos julgados, e por isso nada pode dar errado, tudo deve estar perfeitamente certo como se tivéssemos que seguir um script.
Penso que ao iniciar a Clínica alguns professores podem ter a mesma impressão, por medo e insegurança. Por isso que é importante criar um laço de cooperativismo com os demais colegas de trabalho, pois assim, ao ser observado o docente saberá que as correções vindas será apenas para o crescimento e por isso não há necessidade em temer perante as críticas que poderão receber.
CurtirCurtir