Auxiliar o coletivo de professores na análise e problematização dos videodocumentários
por Anselmo Lima
Ao serem empregados os videodocumentários em reuniões pedagógicas com os docentes, o décimo primeiro passo na implementação de uma Clínica da Atividade Docente nas escolas é auxiliar o coletivo de professores na análise e problematização desses mesmos videodocumentários, de modo que formulem providências didático-pedagógicas a serem tomadas por eles mesmos e/ou pelos gestores educacionais.
Logo na abertura da reunião, é importante que o Coordenador Pedagógico explique aos docentes que o objetivo é que eles mesmos, entre si, por meio de discussões coletivas, façam a análise e tirem conclusões a respeito dos episódios de sala de aula tematizados pelos videodocumentários. Nesse momento, é importante também enfatizar que o foco das discussões não recairá necessariamente sobre este ou aquele conteúdo específico desta ou daquela disciplina, pois o objetivo é que se discutam práticas pedagógicas, e não disciplinas e conteúdos. A ideia é deixar claro para os docentes que se, de um lado, estão separados e isolados em grupos de disciplinas com seus respectivos conteúdos; de outro lado, há algo que poderia e deveria agregá-los e uni-los muito mais: o fato de todos serem professores e de um grande número de dificuldades enfrentadas em sala de aula serem as mesmas para todos, independentemente da disciplina ou conteúdos que ministram.
Se essa for precisamente a abordagem nesse tipo de reunião pedagógica, a apresentação dos videodocumentários aos professores os levará a inevitavelmente se reconhecerem nas dificuldades de seus colegas e a perceberem que têm muito a dizer, compartilhar e discutir sobre elas. Assim, o Coordenador Pedagógico que estiver conduzindo a reunião, sempre respeitando os professores como os verdadeiros especialistas naquilo que fazem, deverá auxiliá-los na identificação e na descrição detalhada de pelo menos um problema ou dificuldade de sala de aula em comum, o qual – como explicarei no próximo passo de implementação da Clínica da Atividade nas escolas – deverá ser registrado em ata oficial de modo resumido, mas completo, incluindo-se as providências didático-pedagógicas a serem tomadas tanto de forma imediata pelos professores, naquilo que estiver prontamente a seu alcance, quanto de forma gradativa (mas efetiva!) pelos gestores educacionais, naquilo que a eles couber.
Leia no Blog os posts anteriores para saber mais! Os primeiros posts fizeram a introdução ao problema da formação continuada e da saúde do professor nas escolas. Os posts seguintes discutiram uma fundamentação teórica e os posts atuais estão apresentando a Clínica da Atividade Docente como proposta prática de resolução do problema. No futuro, os posts apresentarão e discutirão um exemplo bem-sucedido de implementação dessa proposta em uma instituição pública de ensino.
oi prof. Além de se reconhecerem nas dificuldades, podem observar práticas pedagógicas de sucesso e como alguns professores fazem para superar as dificuldades. A formação se dá no coletivo, isso é excelente.
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Essa proposta com certeza irá fortalecer o coletivo dos professores pois propicia para que os professores desenvolvam um olhar de empatia para com os seus colegas. Muito se fala de uma educação que que contribua para a formação do aluno enquanto cidadão crítico e consciente do seu papel dentro da sociedade. Nesse sentido, acredito que os esforços em produzir um trabalho coletivo entre professores fará com que eles consigam contribuir ainda mais para a formação dos alunos.
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Concordo, Mayara! Essa proposta tende a contribuir para a formação tanto dos professores quanto dos alunos.
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Esse seu comentário me fez refletir que a proposta da clínica é tão boa que não beneficiará apenas o professor, mas a comunidade escolar como um todo, tornando o ambiente mais agradável tanto para os professores/coordenadores quanto para os próprios alunos.
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Professor, gostei muito do post, principalmente quando você deixa claro que por mais que cada professor esteja separado por áreas e disciplinas, todos têm em comum o fato de serem professores e enfrentarem diariamente as dificuldades em sala de aula. Muitas vezes as diferentes áreas de conhecimento fazem com que os professores esqueçam que estão “no mesmo barco”. Ter isso em mente é muito importante para fortalecer o coletivo de trabalho e também até para pensar em propostas interdisciplinares.
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Realmente, Barbara. Não tinha pensando também nesse benefício da Clínica que é promover o diálogo entre as diferentes disciplinas e áreas do conhecimento. Os novos documentos que regem a prática dos professores, como a BNCC, muito falam sobre a aplicação de projetos interdisciplinares e sinto que os professores ainda possuem dificuldades em colocar tal proposta em prática. Isso nos leva a pensar que a Clínica da Atividade Docente traz inúmeras vantagens para a prática docente.
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Os professores são o modelo de seus alunos, se há união entre estes certamente os alunos irão se espelhar e então tentar melhorar a maneira como se relacionam com seus colegas. A clínica faz com que as pessoas se observem de igual para igual, não mais de forma competitiva e desumanizadora, muito pelo contrário passam a entender que todos podem crescer/evoluir e se transformar em bons cidadãos, além disso, podem se engajar na sociedade e melhorar tudo o que está em seu entorno.
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Exatamente, Camila! A clínica demonstra que só podemos resolver os problemas escolares de maneira conjunta!
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É extremamente interessante pensarmos na importância de tentarmos tomar providências acerca dos problemas institucionais. No entanto, é importante destacar que na maioria das vezes apenas registrar os problemas em ata não os resolverá. Nem tudo temos como resolver sem ajuda da rede pública de educação.
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