Dar aula em pé ou sentado? O dilema do professor que usa computador em suas aulas
por Anselmo Lima
De um lado, para o professor de informática, nas condições em que desenvolve seu trabalho pedagógico, digitar inclinado para conseguir dar aula quando a quantidade de código a ser digitada é baixa permite que o docente não perca o contato com os alunos por não estar totalmente isolado atrás da tela de seu computador, sentando-se e levantando-se alternadamente apenas quando é grande a quantidade de código a ser digitada. Esse gesto profissional docente permite amenizar o problema da perda de contato com os alunos durante o processo de digitação. Há, portanto, nesse caso, ganho para o professor e seus alunos em termos de ensino-aprendizagem, mas perda para o professor em termos dos impactos que podem ser causados a sua saúde, ainda que a longo prazo. Vale, nesse caso, lembrar as palavras do Professor “B”: “ficar três aulas inclinado sobre o computador, quatro ou cinco vezes por semana, [só pode trazer sérias consequências para sua saúde física]”.
De outro lado, digitar sentado para dar aula evita problemas que poderiam ser causados à saúde do professor, mas produz relativa perda de contato entre o professor e os alunos durante as aulas, uma vez que o professor se encontra praticamente isolado atrás da tela de seu computador, o que leva os alunos a ficarem “perdidos” e a se dispersarem, tornando-se mais ou menos “indisciplinados” e apresentando problemas de ensino-aprendizagem devidos à impossibilidade de acompanhar de forma mais proveitosa as explicações do professor. Nesse caso, há ganho para o professor, que consegue preservar sua saúde, mas perda para o professor e seus alunos em termos de ensino-aprendizagem, uma vez que estes últimos não conseguem acompanhar as aulas com maior proveito. Vale, neste outro caso, lembrar as palavras do Professor “A”: “quem acaba prejudicado também é o aluno”.
No próximo post explicarei a razão de esses dois gestos profissionais serem insustentáveis para os professores.
[…] possível perceber com isso a que ponto os docentes se esforçam para incorporar a si a própria mesa e o computador do professor, buscando fazer com que seus próprios corpos, em uma unidade com esses artefatos, se constituam […]
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[…] tanto o Professor “A” quanto o Professor “B” tentaram apontar alternativas para saída do impasse no qual se encontram. Para o primeiro: “solução para isso… cara… ahn ((risos))… seria comprar […]
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[…] Como os professores do coletivo retomaram e discutiram os trechos de aula e a palavra da dupla de professores a respeito deles, foram breve e claramente registrados na segunda parte da ata os posicionamentos que se manifestaram, com especial atenção para o que se sugeria fazer para resolução do problema. Ficou definido que caberia ao Departamento de Educação, sob minha responsabilidade naquele momento, tomar as providências necessárias em parceria com os professores. Que providências seriam essas? Obviamente as de uma mesa adequada para uso nos laboratórios de informática! […]
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[…] de um protótipo de mesa regulável para apoio do computador, permitindo aos docentes não só digitar confortavelmente em pé enquanto dão suas aulas e interagem com os alunos, mas também deslocar-se pela sala de aula, […]
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Parece-me que essas duas posturas assumidas pelos docentes são medidas “tapa-buracos” tomadas pelos próprios professores para mitigar os problemas que a própria instituição deveria resolver. Enquanto isso não é feito, professores e alunos acabam por sofrer
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Pois é, concordo. Algumas medidas estão fora do alcance do professor, porém, na maioria das vezes, a gestão não consegue enxergar esses pequenos detalhes, e é o professor quem arca com as consequências.
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Como o colega comentou anteriormente, também acho que essas medidas são “tapa-buracos”, afinal não um problema que o professor tenha que resolver sozinho e sim com o apoio da Universidade, no entanto, quem acaba sofrendo as consequências são os discentes e docentes.
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Exatamente, Camila, a solução para essa situação delicada enfrentada pelos dois professores não depende somente deles, eles buscam fazer o que acham mais correto, “tapando buraco” para prosseguir com o andamento das aulas.
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Como colocado pelos colegas acima, como a resolução da situação em questão não é algo que cabe aos professores resolverem totalmente, por ser um problema estrutural, eles buscam fazer o que podem, de acordo com o que pensam ser melhor… De fato, reproduzindo essas medidas “tapa-buracos” para conseguir dar o seguimento das suas aulas.
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E essa ação acaba sendo prejudicial tanto para os alunos que acabam tendo aulas adaptadas de acordo com o que está ao alcance do professor, quanto para o próprio docente que está colocando sua saúde em risco.
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É, são diferentes perspectivas para resolver o mesmo problema. Cada professor procurou encontrar uma solução a partir de suas características individuais. Um dos professores prezou por sua saúde física, enquanto o outro pensou mais em sua prática docente. É uma situação paradoxal, pois, qualquer das duas medidas adotadas, sempre haverá um ponto fraco.
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Exatamente, Angelo. Também pude perceber que cada profissional buscou alternativas influenciado pelos seus valores específicos. Mas, independentemente de qual eixo os olhares do professor estejam voltados, seja para sua saúde, seja para o aprendizado do docente, sempre haverá um prejudicado. Por vezes, julgamos, enquanto alunos, a suposta didática adotada por determinado professor, direcionando a culpa somente no profissional ali exposto e desprezando tantos outros fatores que interferem na qualidade de sua aula.
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É perceptível o quanto o profissional da docência precisa precisa estar constantemente adaptando processos, “tapando buracos”, resolvendo problemas que não são de sua incumbência para que seja possível dar continuidade em sua aula. Isso é gera um desgaste enorme no profissional.
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